La pandemia por coronavirus trajo muchos problemas a las personas, el covid-19 no solo cobró miles de vidas, también trajo muchos problemas a grandes y pequeños, un nuevo estudio señala que en el confinamiento los niños pasaron más tiempo frente a pantallas.
Cuando inició la pandemia por covid-19 muchos países obligaron a sus habitantes a estar confinados, cosa que afectó a todas las personas, incluido a los niños que tuvieron que pasar más tiempo frente a pantallas.
Los estudios liderados por la Universidad de Oslo y publicados en la revista Scientific Reports analizaron los efectos sobre la adquisición del lenguaje y el tiempo que pasaron frente a las pantallas de dispositivos electrónicos de dos mil 200 bebés durante el confinamiento en trece países.
Los resultados arrojan que los bebés de 8 a 36 meses pasaron más tiempo de lo habitual frente a la pantalla durante el confinamiento, aunque aprendieron más palabras en comparación con antes de que llegara la pandemia, pero esto puede deberse a otras actividades que los padres hacían con sus hijos durante el encierro.
Los niños a los que sus padres les leían aprendieron más palabras
La investigación señala que los niños a quienes sus cuidadores les leían con más frecuencia son los que aprendieron más palabras frente a los que casi no escuchaban lecturas por parte de sus padres.
En cuanto a las pantallas, aquellos que las veían más integraron menos palabras nuevas en relación con sus compañeros con menos tiempo de exposición a éstas.
Sin embargo, aunque los niños estuvieron más tiempo frente a las pantallas que antes, en general, se informó de que los pequeños ganaron más palabras de las esperadas, en relación con los niveles anteriores a la pandemia.
Poco después de que comenzara el cierre a principios de marzo de 2020 en 13 países, se pidió a los padres que rellenaran un cuestionario en línea con preguntas sobre la edad del niño, su exposición a diferentes idiomas, el número de hermanos y el desarrollo del vocabulario.
Al final del confinamiento, se les preguntó sobre las actividades que realizaban con sus hijos durante el encierro, el tiempo de acceso a las pantallas antes y después de aquel periodo para padres e hijos, y la actitud de los progenitores ante el hecho de que los niños estuvieran expuestos a las pantallas.
También se confeccionó una lista estandarizada de vocabulario para indicar el número de palabras que el bebé entendía y/o decía al principio y al final del confinamiento para poder calcular cuántas había adquirido.
Cuanto más largo fue el confinamiento, mayor el tiempo que los bebés pasaron frente a las pantallas, así como en las familias con menos años de educación y en las que los padres declararon utilizar ellos mismos las pantallas durante más tiempo.
Un confinamiento corto no tuvo consecuencias perjudiciales en el lenguaje de los niños
Los resultados sugieren que el aislamiento relativamente corto “no tuvo un impacto perjudicial en el lenguaje de los niños pequeños”, dijo uno de los autores del estudio Julien Mayor, de la Universidad de Oslo.
Sin embargo, “debemos ser cautos a la hora de asumir que esto se aplicaría durante tiempos normales o a encierros más largos, dadas las circunstancias extraordinarias a las que se enfrentaron los niños y sus padres en este tiempo”, agregó Natalia Kartushina, del mismo centro universitario.
Los autores consideran “tranquilizador” que, a pesar de haber aumentado la exposición a la pantalla durante el confinamiento, los niños aprendieran más palabras en ese periodo si se compara con antes de la pandemia y estiman que se debe “potencialmente” a otras actividades que los padres realizaron con sus hijos durante el encierro.
